Навчально-виховний процес

 
 
 

Навчально-виховна робота за 1 семестр 2011-2012 н. р.  Сєверодонецької обласної загальноосвітньої школи-інтернату І-ІІ ступенів.

 

І Розділ. Мета та завдання виховної роботи.

1.1. Проблема, над якою працює педагогічний колектив школи-інтернату.

Педагогічний колектив школи-інтернату працював над проблемою: «Психологія та педагогічка життєтворчості. Особистісно-орієнтований підхід до навчання та виховання учнів. Виховання учнів на основі етнопедагогіки».

1.2. Основні напрямки виховної роботи навчального закладу.

·        Робота педагогічного колективу спрямована на реалізацію Національної програми «Діти України». Постанова Кабінету Міністрів України № 226 від 05.04.1994 р., Закон України «Про загальну середню освіту», «Про додаткові заходи щодо забезпечення виконання Національної програми «Діти України» на період до 2005 року. Указ Президента України «Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів в системі загальної середньої освіти» - рішення колегії Міністерства освіти і науки України від 17.08.2000 року.

·        Участь вчителів початкових класів та вчителів-предметників в міських методичних об’єднаннях.

·        Робота шкільних методичних обєднань.

·        Проблемні семінари.

·        Впровадження передових методик школи раціонального читання В.Б. Федорової «Вчимося читати швидко». Використання дослідження в цій галузі В.І. Зайцева, І.Н. Федоренка, вправи В.І. Адигея, схеми-опори С.Н. Лисенкової з української мови та математики, система вправ В.С. Дарія.

ІІ Розділ. Напрямки виховної роботи.

2.1. Головною метою виховного процесу є допомога учням у їх життєвому самовизначенні, самореалізації, життєтворчості згідно з національними цінностями та в контексті ідеї інтеграції української держави у Європейській простір. Пріоритетним  завданням діяльності вихователів є розвиток активної, творчої особистості, здатної виконувати масштабні завдання, які забезпечать поступ нації. Виховна робота в Сєвєродонецькій школі-інтернаті здійснюється за такими напрямками:

1.     Патріотичне виховання;

2.     Правове виховання;

3.      Моральне виховання;

4.     Трудове виховання;

5.     Фізичне виховання;

6.     Екологічне виховання.

Вирішення завдань виховної роботи проходить по всіх напрямках.

Патріотичне виховання: педагогічний колектив школи-інтернату вирішує питання формування морально-вольових якостей – стійкості, мужності, готовності до подвигу, фізичний розвиток особистості. В першому півріччі  проведені такі виховні заходи: оформлена виставка і проведено цикл лекцій і бесід присвячених річниці підпільної комсомольської організації м. Краснодона «Молода гвардія», поповнений новими матеріалами музей народознавства, були проведені екскурсії для учнів, бібліотечний урок присвячений символам України «Символи моєї держави», «Рідні обереги», «Славетні імена України». Хвилиною мовчання та зборами було вшановано память жертв голодомору 1932-1933 років. На базі музею «Бойової слави» проведено цикл виховних заходів з патріотичного виховання «День пам’яті»,  «В житті є завжди місце подвигу» Керівник музею «Бойової слави» Сіренко Н.Є., вчитель української мови та літератури створила лекторську групу з учнів 7-8-х класів. Розроблений план заходів по патріотичному вихованню.

Правове виховання: проведений  цикл бесід і класних годин, зустрічей учнів з працівниками Кримінальної міліції м.Сєвєродонецька за загальною  темою «Правила і  закони в твоєму житті», проводиться постійна робота з правил поведінки учнів (вікторини, інсценовані виступи учнів). Разом зі службою у справах дітей та соціального педагога проведена правова гра-вікторина «Права та обовязки неповнолітніх».

 Психологом школи-інтернату Пономаренко Т.А. та соціальним педагогом Лисакової Г.Ю. проведено анкетування учнів 5-9 класів по загальній темі «Правила та обовязки».

Моральне виховання: у школі-інтернаті спрямоване на прищеплення і розвиток моральних почуттів учнів, міцних переконань і потреби поводити себе згідно з моральними нормами прийнятими у суспільстві. Проведені загальношкільні , класні заходи: «Що означає бути вихованою людиною?», бесіда-тренінг «Вчимося бути толерантними», диспут «Подвиг починається з маленького поступка», клуб вихідного дня «школа ввічливості», виховна година «Людина без дружби - що дерево без коріння». Психологом школи-інтернату проведено цикл бесід, психологічних турнірів за загальною темою  «Я і суспільство».

Велика увага в школі-інтернаті приділяється трудовому навчанню, яке спрямоване на формування творчої працелюбної особистості, виховання господаря, свідомого ставлення до праці як вищої цінності людини, готовності до життєдіяльності і праці в сучасних умовах, формування у вихованців розуміння загальних основ сучасного виробництва. Хлопчики та дівчатка  вчаться готувати різноманітні страви, приймати гостей, шити, вязати, вишивати, обслуговувати себе. Протягом  1 семестру  проведений трудовий десант по прибиранню та благоустрою території школи-інтернату, операція «Ай, болить!» - дрібний ремонт меблів; «Живи, книго!», конкурс на кращу годівничку для птахів, на краще оформлення помешкань та класів самопідготовки, конкурс поробок з природного матеріалу.

Велику увагу протягом першого семестру приділялось проблемі фізичного виховання учнів школи-інтернату. Вихованці школи-інтернату прийняли участь у міській спартакіаді шкіл з  футболу, настільного тенісу. Прийняли участь у обласних змаганнях по туризму та спортивному орієнтуванню, які проводила обласна служба  у справах дітей і здобули 2 місце. Протягом першого семестру працювала спортивна секція «Скоріше, вище, сильніше». Проведені шкільні змагання з волейболу, міні-футболу, настільного тенісу. Для учнів 1-4 класів «Веселі старти», першість з піонерболу, шахів та волейболу, змагання клубу кмітливих та винахідливих серед учнів 5-7 класів.  Відвідують 5 учнів – футбол,  5 – спортивне орієнтування (туризм). Крім практичних занять фізичною культурою та спортом велика увага приділялась формуванню потреби здорового способу життя. Кожен день в школі-інтернаті проводиться ранкова гігієнічна зарядка. Проведений тиждень «Чистоти та порядку», у вересні – тиждень «Здоровий спосіб життя». Проведені конкурси малюнків «Ні палінню!». Проводяться лекції і бесіди лікаря школи-інтернату з профілактики захворювань дифтерії, інфекційних та простудних захворювань. Бесіда «Профілактика порушення зору та статури», «Грип та його профілактика», «Профілактика карієсу», «Пагубний вплив паління на здоров’я підлітків». Організовані зустрічі з міським лікарем-венерологом, лікарем-гінекологом. Проводяться регулярні ігри на свіжому повітрі, прогулянки до міського парку, походи до лісу.

Питання екологічного виховання в школі-інтернаті вирішується за допомогою факультативів та роботи класних керівників. Головною метою роботи є виховання любові до природи, оточуючого середовища, відповідальності перед собою за навколишнє середовище. Проведено ряд  загально шкільних заходів: написаний твір-мініатюра «Я – частина природи», «Гра «Екологічний вернісаж», конкурс «Юні екологи», пресконференція «Бережіть планету». Учні школи-інтернату виготовляють годівнички для птахів, висаджують квіти та дерева на території школи-інтернату, спостерігають за птахами, вивчають їх особливості поведінки.

2.2. Динаміка участі дітей у виховних заходах.

Аналізуючи участь учнів школи-інтеранту у виховних заходах можна сказати, що активність участі дітей складає 90%, що дорівнює високому рівню активності. Протягом першого семестру девяті та восьмі класи підготували  святкову програму до Дня іменинника, який традиційно проводиться в останню пятницю кожного місяця. Учні всіх класів та вихованці дитячого саду прийняли участь у традиційних святах Першого  дзвоника,  Дня вчителя, Новорічному карнавалі, Дню Святого Миколая та Різдва Христова. Протягом навчального року в школі-інтернаті працювало 7 гуртків, а саме:

1. «Ладунки», керівник Клітіна І.Г., вихователь дитячого садка;

2. Хор «Веселі голоси», керівник Котова Л.О., працівник Зінченко М.В. –педагог-організатор школи-інтернату;

3. Спортивний гурток «Сильніше, вище, скоріше», керівник Підгорний В.Л. – вчитель фізкультури;

4. Гурток «Вмілі рученята», керівник Петрусенко М.Г;

5.Гурток танцю «Хіп-Хоп», керівник Кудінова Г.В.

6.Гурток « Зелений світ», керівник Агафонова О.І.- вчитель біології,

7.Гурток « Господиня», керівник Слєпцова Ю.В.

         Багато саморобних виробів та поробок з підручного матеріалу діти виготовили з інструктором праці Слєпцової Ю.В., керівником гуртка « Природа та творчість» Петрусенко М.Г., які були даровані друзям школи-інтернату.

 

2.3. Робота ради профілактики (дітей на обліку, проведено засідань, залучено дітей «групи ризику» до гурткової роботи тощо).

Велика увага в школі-інтернаті приділяється превентивному вихованню. Створена рада з профілактики правопорушень, до складу якої входять представники служби у справах дітей Сєвєродонецького міськвиконкому, кримінальної міліції у справах неповнолітніх, психолог, педагог-організатор та педагогічні працівники школи-інтернату. Засідання ради проходять чотири рази на рік. Розроблений план заходів по попередженню правопорушень. На засіданнях ради проводяться індивідуальні бесіди з учнями, які схильні до самовільних уходів, які порушують дисципліну та правила для учнів; учні, які знаходяться на профілактичному обліку. Проведена  індивідуальна робота з учнями, які знаходяться на профілактичному обліку по школі-інтернату – 9 учнів (Каменська Оксана, Брикалова Оксана, Панов Михайло, , Вікуловський Іван, Лобінцева Анастасія, Іванченко Вадим,Кислий Микита,Ковальов Олександр, Поваляєв Артур), на обліку у кримінальній міліції у справах неповнолітніх – 6 учнів (Жданович Леонід, Прядкін Олександр, Гончаров Дмитро, Распасієнко Віталій, Борзикін Микола, Аржанов Віктор). Поведінку учнів,  які мали самовільні уходи розглядали на засіданнях учкому та додатково на нараді при директорі, а саме Каменська Оксана та Брикалова Оксана. Протягом всього першого семестру учні, які схильні до самовільних уходів та порушенню дисципліни, знаходяться під постійним контролем адміністрації школи-інтернату, вихователів, психолога та соціального педагога. Проводиться робота по залученню дітей групи ризику до занять в гуртках і спортивних секціях. На кожного учня, схильного до самовільних уходів, заведена індивідуальна карта, складена психолого-педагогічна характеристика, надані рекомендації психолога та соціального педагога щодо індивідуальної роботи з учнями «групи ризику». Питання профілактики правопорушень розглядаються на педрадах, нарадах при директорі, методичному обєднанні вихователів.

 

2.4. Робота з талановитими та обдарованими дітьми (переможці міських, районних, обласних, Всеукраїнських фестивалів, конкурсів).

Протягом першого семестру учні школи-інтернату прийняли участь у міських  спортивних змаганнях із спортивного орієнтування, предметних олімпіадах (українська мова, математика),  міських та обласних конкурсах малюнків «Міліція – очима дітей», «Податки - очима дітей», «Зупинимо насильство разом», «Діти за чисту енергію», прийняли участь у конкурсі «Новогодние открытки 2012года».

2.5. Співпраця за напрямками виховної роботи.

Протягом першого  працювало дитяче самоврядування, яке є складовою частиною виховної роботи. В школі-інтернаті створена дитяча організація «Школа-Родина», мета якої – залучення учнів до громадської діяльності, головним керуючим органом якої є учком. Складовою частиною учкому є сектори: дисципліни і порядку,   санітарно-гігієнічний сектор, сектор редколегії, шевської допомоги та учбовий сектор. Кожен понеділок на  загально шкільних зборах учнів кожен сектор звітує про свою роботу  протягом тижня. Учні мають можливість висловити свою думку і бути почутими, прийняти участь у вирішенні питань, що стосуються їх життя. Створений інформаційний стенд, скринька довіри, завдяки якій учні мають можливість спілкуватись між собою, з адміністрацією, педпрацівниками та робітниками школи-інтернату. Дитяча організація має двохступеневу  структуру: 1-4 класи – «Сонячна країна», 5-9 класи – «Країна Доброславії», головним завданням якої є виховання у учнів активності, індивідуальності, ініціативності, самостійності, самокритичності, відповідальності. Дитяче самоврядування формує вміння планувати, контролювати і перевіряти  виконання, вірно розподіляти обов’язки. Розроблено план роботи, оновлено актив класів та секторів учкому. Кожен тиждень проходить загальношкільні збори учнів, на яких звітується кожен сектор. Загалом проведено 6 загальних засідань учкому, на яких розглядались питання роботи секторів, проведені індивідуальні бесіди з учнями, які порушують дисципліну та правила для учнів. Проведені підсумкові збори за перше  півріччя. У першому семестрі кращим класом  став 7-б клас. Психологом школи-інтернату Пономаренко Т.А.. та соціальним педагогом Лисакової А.Ю. проведена робота по профорієнтації учнів 8-9 класів, групові консультації для вихователів «Як захистити дітей від психологічного насильства та залученням  їх до сект», анкетування вновприбулих учнів, індивідуальні консультації вихователів з питань девіантної поведінки, психолого-педагогічний консиліум щодо спадкоємності «Адаптація п’ятикласників до нових умов навчання», індивідуальні бесіди з учнями групи ризику (аналіз уходів, рекомендації вихователям і вчителям). Проведені дослідження рівня готовності першокласників до навчання, нервового збудження, стану особистої тривожності та депресії дітей.

Адміністрація школи-інтернату, вихователі підтримують зв’язок з  родичами 86 учнів. Ведеться листування, особисті зустрічі, індивідуальні бесіди, що позитивно впливає на виховний процес.

Учні школи-інтернату тісно співпрацюють з громадськими та шкільними організаціями міста. Зокрема Центром дитячої творчості, виставковою залою міста, міською дитячою бібліотекою, музичною школою, Центром туризму і краєзнавства, станцією юних натуралістів. Була проведена екскурсія до пожежної частини міста, центру зайнятості.

Велике місце в виховній роботі займає робота шкільної бібліотеки. Книжковий фонд якої складає 16842  екземплярів, з них підручників  4150   штук та підписка на періодичні видання складає 49  найменування. Робота бібліотеки проходить з загальноосвітньому виховному і пізнавальному напрямках. Протягом тижня в середньому бібліотеку   відвідує 300 учень. Протягом першого семестру  проведено 40 бібліотечних уроків, організовані і проведені  тематичні вечори, вікторини, пізнавальні ігри, диспути, конференції.

Робота адміністрації, всього педколективу, працівників  школи-інтернату, допоміжних служб націлена на створення умов для творчого розвитку учнів, їхнього всебічного розвитку.

ІІІ Розділ. Навчальна робота.

Педагогічний колектив школи-інтернату у І семестрі 2011-2012 навчального року працював за основним варіантом навчального плану. Згідно йому був затверджений в управлінні освіти і науки робочий навчальний план на навчальний рік на основі Типового навчального плану, навчальних програм, сплановано навантаження вчителів,  складено календарне тематичне планування з навчальних предметів.

За підсумками І семестру 2011-2012 навчального року річний план І семестру виконаний. Навчальні програми, їх практична частина по всім предметам виконана. Реалізовані інваріантна та варіативна складові робочих навчальних планів у 1-9 класах, загальна кількість перевірених робіт з кожного предмета: аудіювання, перекази, твори, диктанти, контрольні роботи, тематичні перевірки, лабораторні, практичні роботи за календарним плануванням виконані.  

         Всі види перевірок навчальних досягнень учнів здійснювались згідно нормативних документів та методичних рекомендацій МОН України: «Загальні критерії оцінювання навчальних досягнень учнів у системі загальної середньої освіти», - наказ МОН України від 05.05.2008 року № 371. «Про затвердження критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів початкової школи», - наказ МОН України від 20.08.2008 року № 755. Інструктивно-методичні рекомендації щодо вивчення шкільних дисциплін у 2011-2012 навчальному році.

 Визначення рівня навчальних досягнень, оцінювання результатів навчання ґрунтується на позитивному принципі, що передбачає врахування рівня досягнень учнів відповідно до їх інтелектуального розвитку, здібностей та  нахилів.

В школі-інтернаті на кінець І семестру 2011-2012 навчального року нараховується 130 учнів 1-9 класів, не атестуються на кінець І семестру учні 1 та 2 класів, а саме 13 учнів. Атестовані 117 учнів 3-9 класів, що складає 100%.

Достатній рівень навчальних досягнень виявили 19 учнів, що становить 16,3%, середній рівень виявили 98 учнів, що складає 83,7%.

Контрольні зрізи знань учнів 3-9 класів проводились на початок навчального року і на кінець І семестру.

На кінець І семестру контрольні зрізи знань учнів з української мови, математики, техніки читання (3-4 класи) дали слідуючі результати. 

 

 

Підсумки контрольних зрізів знань учнів.

 

3 клас, вчителька Шувалова О.М.     

                                                                           

Математика

Високий рівень – 0                                  

Достатній рівень – 6 учнів (60%)

Середній рівень – 4 учня (40%)

 

Українська мова

Високий рівень – 0                                  

Достатній рівень – 6 учнів (60%)

Середній рівень – 4 учня (40%)

 

Техніка читання

Високий рівень – 2 учня (20%)                                  

Достатній рівень – 4 учня (40%)

Середній рівень – 1 учень (10%)

Низький рівень – 3 учня (30%)

 

4 клас, вчителька Шевченко Н.М.

 

Математика                                                             

Високий рівень – 3 учня (33,3%)                      

Достатній рівень – 3 учня (33,3%)          

Середній рівень – 3 учня (33,3%)                     

 

Українська мова                                      

Високий рівень – 3 учня (33,3%)                                                  

Достатній рівень – 5 учнів (56%)            

Середній рівень – 1 учень (11%)             

 

Техніка  читання

Високий рівень – 4 учня (44,4%)                      

Достатній рівень – 3 учня (33,3%) 

Середній рівень – 2 учня (22,3%)            

 

5 клас       

 

Математика, вчителька Топоркова Л.П.      

Високий рівень -3 учня (30%)                           

Достатній рівень – 2 учня (20%)             

Середній рівень – 5 учнів (50%)                       

 

Українська мова, вчителька Щур Т.П.  

Високий рівень -1 учень (10%)               

Достатній рівень – 3 учня (30%)                       

Середній рівень – 6 учнів (60%)                       

 

6 клас   

                                        

Математика, вчителька Потапова В.А..                                            

Високий рівень – 1 учень (7,4%)                      

Достатній рівень – 5 учнів (35,6%)          

Середній рівень – 6 учнів (42,9%)           

 

Українська мова, вчителька Сіренко Н.Є.

Високий рівень – 1 учень (6,25%)           

Достатній рівень – 2 учня (12,5%)                    

Середній рівень – 11 учнів (68,75%)                 

        

 

7 клас      

                   

Математика, вчителька Потапова В.А..                

Високий рівень – 0                         

Достатній рівень – 1 учень (7%)             

Середній рівень – 13 учнів (93%)            

 

Українська мова, вчителька Сіренко Н.Є.

Високий рівень – 1 учень (6,25%)                    

Достатній рівень – 4 учня (25%)             

Середній рівень – 11 учнів (68,75%)                          

 

8-А клас

 

Математика, вчителька Топоркова Л.П.

Високий рівень - 1 учень (7,4%)

Достатній рівень – 5 учнів (35,6%)                   

Середній рівень – 6 учнів (42,9%)

 

Українська мова, вчителька Куліш О.О..

Високий рівень - 0       

Достатній рівень – 4 учня (30,7%)          

Середній рівень – 9 учнів (69,3%)           

 

8-Б клас

 

Математика, вчителька Потапова В.А.

Високий рівень - 0

Достатній рівень – 3 учня (23%)             

Середній рівень – 10 учнів (77%)            

 

Українська мова, вчителька Щур Т.П..

Високий рівень - 1 учень (7,7%)                       

Достатній рівень – 6 учнів (46,2%)                   

Середній рівень – 6 учнів (46,2%)           

 

9-А клас   

 

Математика, вчителька Потапова В.А.

Високий рівень - 0

Достатній рівень – 0

Середній рівень – 13 учнів (100%)

 

Українська мова, вчителька Щур Т.П..                    

Високий рівень – 2 учня (15,4%)

Достатній рівень – 4 учня (30,7%)

Середній рівень – 7 учнів (53,8%)

 

9-Б клас    

 

Математика, вчителька Потапова В.А.

Високий рівень - 0

Достатній рівень – 3 учня (30%)

Середній рівень – 7 учнів (70%)

 

Українська мова , вчителька Куліш О.О.                 

Високий рівень – 0

Достатній рівень – 5 учнів (41,6%)

Середній рівень – 7 учнів (58,3%)

 

Виходячи з Національної доктрини розвитку освіти в Україні, зусилля всього педагогічного колективу спрямовані на те, щоб допомогти кожному учневі усвідомити суть свого життя, визначити і накреслити орієнтири власного майбутнього, створити оптимальні умови для самовираження учня як особистості. Ці проблеми розв΄язуються педагогами на педрадах, методоб΄єднаннях, педконсіліумах в різних формах і методах навчання, впровадженням інноваційних технологій, які сприяють активізації навчально-пізнавальної діяльності дітей, підвищенню ефективності набуття нових знань.

Актуально пройшла педрада на тему: «Виховання здорової свідомої особистості».

В школі-інтернаті функціонують 10 навчальних кабінетів та 4 початкових класи, обладнаних проекторами та інтерактивними дошками, де вчителі проводять презентації своїх уроків з використанням інформаційно-комунікативних технологій. На уроках вчителі використовують                мультимедійне програмне забезпечення по різним предметам.

Всі педагоги пройшли курсову перепідготовку  по роботі з програмами «Intel» та «Microsoft оffise» при ЛОІППО.

Відповідно до п. 6.2 наказу МОН України від 02.02.2009 №54 «Про  проведення дослідно-експериментальної роботи з теми «Науково-методичні основи використання IKT у навчально-виховному процесі в середовищі «1 учень – 1 компютер» на базі шкільних нетбуків школа-інтернат включилась в експеримент так як кожен вихованець школи-інтернату має свій особистий нетбук і активно та творчо  працюють з ними на уроках.

Учні 5-9 класів опанували ази компютерної грамотності в попередні роки факультативно, працюючи в компютерному класі і продовжили вдосконалювати свої вміння та навички з учителями-предметниками.

Учні 1-4 класів навчились працювати з нетбуками під керівництвом вчителів початкових класів та вчителя англійської мови.

В поточному навчальному році учні 2-9 класів працюють з електронними підручниками, розробляють свої презентації.

8 грудня 2011 року на базі школи-інтернату відбувся обласний науково-практичний семінар «Інноваційні технології навчання та виховання учнів в умовах школи-інтернату» для директорів шкіл-інтернатів обласного підпорядкування.

В підготовці і проведенні семінару приймали участь усі педагогічні працівники школи-інтернату. Під час практичної частини семінару гості відвідали фрагменти уроків та виховних заходів в 1-9 класах, а саме:

-         фрагмент уроку з українського читання у 3 класі, учитель Шувалова О.М.;

-         фрагмент уроку математики у 6 класі, учитель Потапова В.А.;

-         фрагмент уроку хімії в 9 класі, учитель Сайганов І.В.;

-         фрагмент уроку англійської мови у 4 класі, учитель Каміна О.О.;

-         фрагмент уроку світової літератури у 8-А класі, учитель Куліш О.О.;

-         фрагмент уроку української мови в 7 класі, вчитель Сіренко Н.Є.;

-         фрагмент виховного заходу з учнями 1-3 класів «Калина коло тину – щастя для родини», вихователь Хохлова Ю.М.

в межах проекту «1 учень – 1 компютер» з використанням учнями 1-9 класів компютерних технологій.

         Творчі доробки вчителів-предметників були направлені до ЛОІППО для друку в видавництві «Шкільний світ». Педагогічний колектив школи-інтернату був нагороджений Грамотою Генерального директора  видавництва  «Шкільний світ» та головного редактора газети «Шкільний світ» за активну співпрацю з газетою «Шкільний світ» та участь у конкурсах редакції.

         Вчителями оформлені портфоліо, які постійно поновлюються.

         В робочому навчальному плані кожний рік закладаються і використовуються години  факультативного курсу з інформатики, починаючи з 5 класу з варіативної складової, і на протязі двох років для учнів 9-х класів по 1 годині на тиждень інформатики варіативної складової.

         Протягом І семестру практичним психологом школи-інтернату Пономаренко Т.А. проведено дослідження процесу адаптації учнів 1 класу до навчання в школі за допомогою ряду методик.

         За результатами дослідження було надано практичні рекомендації класоводу 1 класу Архіпової Н.В. щодо ефективної навчальної та виховної роботи з дітьми. Було впроваджено корекційно-розвивальну програму профілактики дезадаптації  першокласників. Метою програми є створення позитивного емоційного фону у класі, пом’якшення емоційного дискомфорту дітей, покращення соціальної адаптації, розвиток комунікативних навичок та корекція низької самооцінки.

         Також було проведено дослідження рівня інтелектуального розвитку першокласників.

         Цікаво й корисно пройшов психолого-педагогічний консиліум в 5 класі за участю вчителів, вихователів, практичного психолога, лікаря-педіатра щодо адаптації учнів до нових умов навчання в середній ланці школи-інтернату. Були дані практичні рекомендації вчителям-предметникам  щодо можливих ускладнень в роботі з учнями та способів їх подолання.

Вчителя школи-інтернату  намагаються використовувати всі можливості учнів, весь їх творчий потенціал з метою розумового розвитку дітей, усвідомленого засвоєння програмного матеріалу. Так, вчителі початкових класів Шевченко Н.М., Архіпова Н.В., Кучеревська Г.В., Шувалова О.М. давно впроваджують в практику своєї роботи методики І.Н.Федоренка, В.І. Адигея з удосконалення навичок техніки читання, схеми-опори С. Лисенкової  з математики та української мови. Велику увагу приділяють розвитку звязного мовлення учнів за методикою Канакіної та елементами розвиваючого навчання Ельконіна-Давидова. Впроваджують досвід роботи вчительки початкових класів С. Логачевської з проблеми «Запровадження розвивального навчання у початковій школі». Користуються психолого-педагогічною літературою з проблем «Розвивальне навчання», «Використання інноваційних технологій на уроках у початковій школі», «Як ефективно навчатись в іграх: технологія». Для професійного вдосконалення  працюють зі збіркою бібліотеки «Шкільний світ»: «Ігри дорослих», «Інтерактивні методи навчання». Вчителі вчать учнів складати казки, приймати участь у конкурсах, виховувати людську гідність, повагу до дорослих, бережливе ставлення до оточуючого середовища та природи, тваринного світу, почуття добра, любові, самодисципліну в розумовій праці за методикою В.О. Сухомлинського.

         Використовуючи особистісно-орієнтовані  технології (колективні засоби навчання, диференційоване навчання, технології корекції і розвитку) розвивають пізнавальні і творчі здібності учнів, формують їх комунікативну компетенцію. В роботі з учнями за даними технологіями вчителі основуються на їх внутрішніх мотивах: бажанні знати, робити, шукати, творити, вибирати, оцінювати, враховуючи психофізичний стан дітей, інтелектуальний потенціал, обсяг фізіологічних резервів. Уроки, побудовані на особистісно-орієнтованій взаємодії, забезпечують кожному школяру індивідуальний шлях розвитку. Вчителі впроваджують в практику своєї роботи досвід А.С. Границької, В.К. Дяченко, М.Л. Гузик, Анатолія Гіна, методику інтегрованого уроку мови і літератури (Л.Фурсова, М. Пентилюк, Л.Варзацька, Л. Дворецька),  інтерактивні технології на уроках української мови і літератури (О. Пометун, Л. Пироженко, В. Щербина, О. Волкова,

О. Романенко). Навчальний процес відбувається за умови постійної активної взаємодії всіх учнів (колективне, групове навчання у співпраці), де учень і вчитель є рівноправними, рівнозначними суб’єктами навчання.

         Інтерактивні технології навчання -  це шлях і до успіху. Застосування в навчально-виховному процесі колективно-групових та парних форм роботи, ситуативного моделювання, розв’язування проблеми через рольові ігри, використання методів: «карусель», «мікрофон», «навчаючи  - учусь», «діалог», «мозковий штурм», «дискусія» тощо сприяє побудові комфортних умов навчання, коли учень відчуває успішність, інтелектуальну спроможність, що робить процес навчання більш продуктивним. Учні вирішують складні проблеми, аналізують інформацію, висловлюють альтернативні думки, постійно знаходяться в режимі бесіди, взаємодії, творчого пошуку.

Пройшли предметні тижні з англійської мови, фізики, хімії, біології, географії, в підготовці та проведенні яких приймали активну участь учні 7-9 класів.

Використовуючи Скайп, викладачі математики та української мови  Луганського педагогічного університету почали в цьому році підготовку учнів 9-х класів  для вступу в технікуми, коледжі по дистанційній формі навчання.

         В листопаді та на початку грудня учні  7-9 класах брали активну участь в міських олімпіадах  з математики, з біології, української мови.

         В школі-інтернаті працюють 5 методобєднань  гуманітарного,  математичного профілю, початкових класів, класних керівників та вихователів.

         Наприклад, на базі методоб’єднання початкових класів, керівник Шевченко Н.М., пройшли засідання круглого столу на тему «Інтерактивні методи навчання в практиці роботи початкової школи», «Компютерна графіка в роботі вчителя».

         Вчителі обмінялись  досвідом роботи на такі теми як:

-         «Портфоліо вчителя»

-         «Психологічна адаптація першокласників – основа успішного навчання

-         «Кожна дитина має талант».

Засідання методоб’єднань вчителів гуманітаріїв (керівник Сіренко Н.Є.) присвячено темі «Розвиток творчих здібностей на уроках словесності як засіб формування мовної компетенції» та за підсумками роботи І семестра проведена творча лабораторія вчителя.

На засіданнях методоб’єднань вчителів природничо-математичного циклу (керівник Потапова В.А.) обговорювались теми «Впровадження комп’ютерних технологій в практику діяльності вчителів природничо-математичного циклу» та «Формування творчої особистості учнів на уроках природничо-математичного циклу».

В школі-інтернаті створена  електронна бібліотека, яка постійно поповнюється новими виданнями. В комп’ютері бібліотекаря знаходяться електронні формуляри для читачів. Проведені рейди по класам «Живи, книго!» з підведенням підсумків на шкільній лінійці, круглий стіл «Що я прочитав цікавого в І семестрі», конкурси на кращого читача віршів про осінь і зиму, усний журнал «Люди мистецтва і мій край», конференція «День української писемності і мови», диспут «Міжнародний день толерантності», бібліотечні уроки «Твої улюблені книжки», «О.Блоку – 130 років», «Де живуть слова».

Постійно в 1-9 класах використовуються ігрові технології навчання. Велика увага приділяється здоров'язберігаючим та здоров'яформуючим навчальним технологіям, які реалізуються через нову інтегровану освітню галузь «Здоров'я і фізична культура», а на предметному рівні це «Фізична культура» та «Основи здоров'я».

Уроки, спортивні години, ранкова зарядка, рухливі фізпаузи, заняття в спорт секціях, ЛФК, прогулянки на свіжому повітрі, формують в житті учнів навички рухливої активності, сприяють відновленню та зміцненню здоров'я, набуття елементарних знань з фізкультури, гігієни, здорового способу життя, бережливого ставлення до свого здоров'я та здоров'я оточуючих.

Протягом І семестру класними керівниками проведені з учнями бесіди щодо профілактики вживання грибів, алергенних рослин, з правил нротижежної безпеки та дорожнього руху, поведінки на водоймах і біля них в осінньо-зимовий період.

Напередодні новорічних та різдвяних свят проведені індивідуальні інструктажі та бесіди з учнями щодо запобігання використання петард, бенгальських вогнів та інших вогненебезпечних речовин. Наприклад, класними керівниками 6-9 класів були проведені виховні години за такою тематикою «Дія нікотину на організм людини, підлітка», «Коли звичка приводить до хвороби (про наслідки паління)», «Тютюнопаланню - «НІ» з участю лікаря-нарколога міста, «Вплив алкоголю на організм підлітка», «Розмови про проблеми алкоголізму», «Профілактика зловживання забороненими речовинами», «Наркозалежність», «Не буває небезпечних наркотиків», «Профілактика ВІЛ», «Інфекція ВІЛ та наркотики», «ВІЛ та СПІД: шляхи передачі та діагностика», «Знання - це скарб, а вміння вчитись - ключ до нього», «Що таке справжня дружба» (диспут), «В чому є сенс життя?» (цикл бесід з церковнослужителями), переглянуто вихованцями фільм у шкільному кінозалі на тему «Правда про наркотики».

Працівниками міського центру зайнятості населення проведено   

тестування з унями 8-9 класів щодо майбутнього вибору професії.

      Курсову перепідготовку в І семестрі пройшли при ЛОІППО вчитель хімії Сайганов І.В. та чотири вихователя.

        Підготовлені замовлення на отримання свідоцтв про базову середню освіту і заповнені  анкети на учнів 9-х класів.